亲爱的老诚：

当您站在教室门口，望着满室开朗的身影，心里却暗暗挂牵着阿谁有些极度的学生——他可能老是安逸地坐在边缘，不主动和同学谈话；集体步履时，行为总比别东谈主慢半拍，暗暗落在队列后头；以致偶尔会作念出一些让东谈主蒙眬的举动，让您忍不住惦记：他是不是需要更多匡助？可您又犯愁：到底该怎样作念才能真的帮到他？万一作念得不好，会不会反而影响他？

其实，每次听到老诚这么的困惑，咱们齐想告诉您：您并不镇定，而况您一定作念得回。

好多老诚会合计，交融解释是特教老诚的专属责任，需要专科的布景、复杂的会诊和评估学问，而我方仅仅等闲的幼儿园或小学老诚，根底莫得才气参与其中。但事实并非如斯——交融解释从来不是某一个东谈主的事，而是每一位老诚在平日训诫中齐能通过细小的行动去接续参与和鼓励的经过。您不需要熟记那些复杂的专科名词，也无谓掌捏高尚的会诊妙技，只须振奋多花极少时间不雅察学生的需求，凭据他的真实情况暗暗休养训诫样貌，勇敢地尝试新的支撑格式，就还是走在交融解释的路上了。

就像咱们也曾遭遇的一位小学老诚，她班上有个学生老是坐不住，上课容易跑神。她莫得急着品评学生，而是先不雅察并发现：学生心爱动手操作一些物件，防备力在摆弄什物时能更集会。于是她试着把讲义里的学问点，酿成纯粹的手工小任务。镇静地，学生上课跑神的次数少了，以致会主动举手回应问题。这位老诚说：“我没作念什么极度的，即是不雅察学生的气象，镇静休养斥逐。”可恰是这份“镇静休养”的经心，给了学生最需要的支撑。

这部手册，即是为您这么的一线老诚准备的。咱们知谈，您每天要删改功课、准备教案、与家长相通，还要关心班上学生，时间老是不够用。是以从编写之初，咱们就唯唯一个明确的缱绻：给您一部“看得懂、用得上”的器具手册，帮您从零基础开动，一步步学会选拔班上的每一个学生，尤其是那些容易被忽略的有突出解释需要（Special Educational Needs，简称SEN）的学生。

这部手册包含不错径直用在训诫上的实用实质，比如在学生入园、入学前，您该提前作念哪些准备（如休养教室的座位安排，准备妥当的学习器具）；平日训诫中，如安在课堂上暗暗支撑他（如发问时给他多极少念念考时间，把复杂的任务拆成小要领）；学期中怎样不雅察、纪录、评估他的朝上，学期末怎样作念好阶段承接，帮他凯旋过渡到下一个学习阶段——每一步齐写得清澄领悟，您只需要胶柱鼓瑟随着履行。

还有针对常见场景的实用表格，比如步履不雅察纪录表格会帮您快速记放学生在课堂、课间的发扬，无谓再系念回忆“他今天具体是什么情况”；训诫调适提倡表针对“学生防备力不集会”“不敢发言”“动手才气弱”等常见问题列出了具体的休养格式，您不错径直参考；以致连家校相通表格的基础框架齐准备好了，您无谓再纠结“该怎样跟家长说学生的情况”，照着模板就能明晰、慈悲、轮番渐进地和家长相通，沿途帮学生朝上；还有救援招引纪录表，会愈加粗浅您和学校的特教老诚、心思老诚纪录招引实质，幸免信息遗漏。

手册里还有可径直复印使用的器具范本，每个器具齐附了空缺模板和填写示例。比如《班级正向步履支撑贪图表》，咱们不仅给了空缺表格，还附上填写案例，告诉您“这里该填学生的哪些情况”“支撑门径怎样写才具体”。您无谓再对着空缺表格莫衷一是，复印下来就能赶快使用，简约您的时间。

咱们但愿，这部手册能成为您责任桌上的顺手参考书。当您早上进教室前，想快速证据“今天要给哪个学生准备哪样支撑”，掀开它就能找到谜底；当您遭遇困惑，不知谈该怎样贬责学生的情况时，望望内部的案例和格式，就能从头找回音心；当您不细则我方作念得对区分时，它能给您明晰的标的，告诉您“这么作念是不错的”。

其实您可能没果断到，在学生的成长旅程里，您即是阿谁不成或缺的要害支撑者。您在课堂上的一个浅笑、一次耐性的恭候、一个小小的训诫休养，齐可能在学生心里种下一颗和缓的种子，镇静生根发芽，让他更勇敢大地对学习与生存。

交融解释从来不是“一个东谈主的宣战”，而是咱们沿途接力，凭借极少点的经心、极少点的休养、极少点的支撑，把“每个学生齐能参与学习”从好意思好的逸想酿成教室里的平日。让阿谁也曾千里默的学生，敢主动举起手；让阿谁落在后头的学生，八成跟上队列；让每一个学生齐能在课堂上找到我方的位置，感受到“我也不错”的力量。

终末，想跟您说一声：谢谢您振奋为学生多花极少心念念，谢谢您振奋尝试着去相识和支撑每一个极度的孩子。您的每一份接力，齐在暗暗改革一个学生的过去，让他的东谈主生愈加好意思好丰盈。

谨致意意！

（本文系《交融解释训诫实务手册》（陡立册）序论）

复审丨梁醒吾

终审丨王晓娜

开首丨羊城晚报出书社体育游戏app平台